Осужденный Гранов, 23 года, образование – 7 классов, отбывает наказание по ст. 158 УК РФ. В отряде пробыл 3 месяца. В беседах с начальником отряда утверждает, что осознал свою вину, выплачивает иск потерпевшему, настроен на его досрочное погашение. Поручения начальника отряда, если знает, что за ним наблюдают, выполняет без замечаний. Трудоустроен в столярном цехе, к работе относится без нареканий. Вместе с тем, учиться в школе не желает. Свое нежелание мотивирует тем, что среди его земляков, с которыми он проживает в отряде, ни у кого нет образования и оно ему не нужно, да и не хочет, чтобы над ним все смеялись. После выхода из карантинного отделения, сделал несколько татуировок содержащих элементы воровской романтики. Их появление объяснил тем, что они есть у всех тех, кто с ним проживает совместно в общежитии. Месяц назад Гранов получил посылку из дома. Как позже выяснилось, ее содержимое ему не досталось. Гранов объяснил это тем, что сам отдал присланные ему продукты осужденным Панченкову и Росулову в соответствии с традициями в отряде: первая посылка отдается авторитетным осужденным, выходящим на свободу.
Дайте оценку состояния воспитательной работы в отряде. О каком элементе воспитательной системы, оказывающим важное влияние на перевоспитание и исправление личности, идет речь в задаче?
Решение профессора «Решило»:
Основной целью уголовно-исполнительного закона является исправление осужденных. Исправление осужденных — это формирование у них уважительного отношения к человеку, обществу, труду, нормам, правилам и традициям человеческого общежития и стимулирование правопослушного поведения.
Воспитательная работа с осужденными является одним из основных средств исправления. Несмотря на то, что воспитательная функция возложена законодателем на всех сотрудников ИУ, ядром воспитательной работы в ИУ является начальник отряда. Он должен привить осужденным принятое в обществе мировоззрение, а также ряд других качеств: патриотизм, гуманность, честность и т.д.
Законом также установлены формы воспитательной работы (индивидуальные, групповые, массовые), определены ее направления: нравственное, правовое, трудовое, физическое и иное (ст. 110 УИК РФ).
Проводя оценку состояния воспитательной работы в отряде, необходимо отметить, что воспитательная работа с осужденными в ИУ организуется без учета интересов осужденных, а также прослеживается острое влияние на осужденных неофициальных групп. Неофициальные группы могут быть частично структурированы, но взаимодействие людей здесь строится на более близких связях и личных взаимоотношениях, которые строятся на непосредственных постоянных контактах. Межличностные отношения в группах такого типа определяются, в первую очередь, неписаными нормами и правилами поведения, личными качествами их участников. Неофициальными являются контактные малые группы и группы общения.
В данном случае речь идет о таком элементе воспитательной системы как пенитенциарная педагогика, подходя к осуждённому как объекту и субъекту воспитательного процесса, рассматривает его как личность, на которую оказывается воздействие с целью изучения и формирования её субъектных (личностных) свойств и качеств. Пенитенциарная педагогика по отношению к осуждённым решает задачу качественного изменения содержания и формирования их личности. Осуждённый, сознательно вступивший на путь исправления, становится субъектом и как отдельная личность, и как член коллектива, являющимися в условиях ИУ не только объектами, но и субъектами исправительного процесса.
